Visando atenuar a taxa de insucesso a matemática, que em 2005/2006 foi de 40% para o 2º ciclo e de 36% para o 3º ciclo, o agrupamento candidatou-se ao Plano de Acção para a Matemática, com um projecto que foi aprovado e colocado entre os cem melhores apresentados a nível nacional. Nos próximos 3 anos lectivos a equipa de professores de matemática será estável, já que todas as professoras de matemática pertencem aos quadros da escola. As docentes do segundo ciclo só leccionam matemática, tal como está previsto no projecto, o que tem representado uma substancial diminuição da dispersão de interesses e de actividades destas docentes. Quanto à percepção do grau de satisfação dos alunos com as medidas que, para eles, são mais visíveis, estes mostram gostar bastante das aulas autónomas permitidas pela presença de uma segunda professora na sala e têm aderido bem às actividades e estruturas propostas pelas docentes no âmbito do projecto.

O Plano Nacional de Leitura (PNL), cuja primeira fase se iniciou em 2006, é uma iniciativa do Governo, da responsabilidade do Ministério da Educação, em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministro dos Assuntos Parlamentares, tendo sido assumido como uma prioridade política. Destina-se a criar condições para que os portugueses possam alcançar níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela comunicação social, aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura.

No âmbito do PNL foram criados vários programas de promoção da leitura, tendo as escolas sido convidadas a implementar estes programas, mediante registo no referido plano. Os programas a desenvolver em contexto escolar são os seguintes:

 

 

A implementação do PNL nas escolas do Agrupamento

O Agrupamento de Escolas de Bucelas foi dos primeiros agrupamentos/ escolas a registar-se no PNL, tendo vindo a desenvolver, desde o ano lectivo de 2006/2007, projectos e actividades que visam a sua execução. Neste sentido, têm vindo a ser dinamizadas, nas escolas do agrupamento, várias as actividades. O quadro que se segue resume algumas das consideradas mais significativas:

 

Áreas de intervenção	Nome do programa	Execução/ Actividades
Jardim-de- -infância	Está na hora dos livros	Implementação de leitura diária na aula; Actividades de expressão com os livros; Envolvimento de Pais	Recitais de poesia, Concursos, prémios e jogos, Feiras do livro
1º ciclo	Está na hora da leitura
2º ciclo	Quantos mais livros melhor	Implementação de um tempo lectivo por semana para leitura de livros; Visitas a locais relacionados com obras e autores;
3º ciclo/ secundário	Navegar na leitura	Visitas a locais relacionados com obras e autores; Clube de jornalismo; Implementação de tempo lectivo dedicado à realização de actividades de leitura

 

Envolvimento do Agrupamento e da Biblioteca Escolar no Plano Nacional de Leitura

 

Apostando no desenvolvimento de projectos continuados de promoção da leitura, as escolas do AGEB vêm marcando a sua presença, desde 2006, em várias iniciativas lançadas pelo Plano Nacional de Leitura, fazendo parte das:

- mais de 7500 escolas que se registaram no plano para leitura orientada em sala de aula;

- mais das de 3500 escolas que registaram projectos próprios;

- mais das 1300 escolas inscritas na Semana da Leitura;

 

Graças aos projectos inscritos no PLN e às actividades desenvolvidas desde então, as escolas do AGEB fazem parte das:

- perto de 700 escolas apoiadas para a aquisição de livros para leitura orientada na sala de aula;

-  escolas que receberam apoio financeiro da autarquia destinado à aquisição de livros.

 

A participação dos docentes nas várias actividades desenvolvidas tem sido avaliada como forte ou muito forte, considerando-se também forte, de forma geral, a adesão dos alunos às actividades propostas.

 

 

Percepção de progressos no domínio da leitura

 

Considerou-se, também, significativo o impacto das actividades até agora desenvolvidas no âmbito do PNL, nomeadamente no que diz respeito à participação dos alunos e à intensificação de práticas de leitura em vários contextos, designadamente na sala de aula, havendo a registar progressos dos alunos (que variam entre o moderado e o significativo) no domínio da leitura (/ emergência da leitura, na Educação Pré-escolar).